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　　在全面推進(jìn)未成年人保護(hù)工作的新時(shí)代背景下，心理健康教育已成為守護(hù)青少年健康成長的關(guān)鍵防線。近年來，甘州區(qū)通過機(jī)制創(chuàng)新、資源整合與實(shí)踐突破，將心理健康教育與未成年人保護(hù)工作有機(jī)融合，為全區(qū)未成年人構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的心理防護(hù)屏障。

　　甘州區(qū)將心理健康教育納入教育高質(zhì)量發(fā)展總體規(guī)劃，建立起了“區(qū)級統(tǒng)籌—學(xué)校執(zhí)行—班級落實(shí)”的三級管理體系，在校園內(nèi)形成“行政領(lǐng)導(dǎo)+專兼職教師+班主任”的全員參與機(jī)制，同時(shí)，創(chuàng)新構(gòu)建“學(xué)校—年級—班級”三級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，將心理危機(jī)篩查與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)干預(yù)相結(jié)合，通過主題班會、心理咨詢、社團(tuán)活動等方式，開展預(yù)防校園欺凌、保護(hù)生命安全、法制宣講等教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識與自我保護(hù)能力。

　　張掖育才中學(xué)學(xué)生李承灝說：“學(xué)校經(jīng)常開展未成年人保護(hù)的主題班會，當(dāng)自己遭受校園欺凌時(shí)，要勇于對施暴者說不，及時(shí)尋求家長或老師的幫助，學(xué)校開展的未成年人保護(hù)法宣傳教育對我的影響十分深刻。”

　　“班級開展了預(yù)防校園欺凌的主題班會，讓學(xué)生們深刻認(rèn)識到校園欺凌的危害。作為班主任，我會定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生之間的矛盾和問題，從源頭上預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。”張掖育才中學(xué)教師郇麗霞說。

　　甘州區(qū)通過“校內(nèi)陣地+校外延伸”的雙線布局，構(gòu)建起全方位育人場景。在學(xué)校主陣地建設(shè)中，各中小學(xué)將心理健康教育融入育人大格局，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、課時(shí)、教師、內(nèi)容、評價(jià)、活動“六落實(shí)”。在甘州中學(xué)，學(xué)校將心理健康教育與思政課程深度融合，通過情景模擬、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解生命價(jià)值。

　　甘州中學(xué)七年級七班學(xué)生尤夢茹說：“我們的班規(guī)不是老師單方面制定的‘命令’，而是我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起討論、共同制定的‘契約’，大家暢所欲言，最終達(dá)成共識。這個(gè)過程本身就是一個(gè)深刻的法治實(shí)踐課，讓我們明白了權(quán)利和義務(wù)的邊界，理解了規(guī)則制定的意義在于保障每個(gè)人的權(quán)益以及集體的良好秩序。”

　　“作為一線班主任，落實(shí)學(xué)校未成年人保護(hù)與預(yù)防違法犯罪工作的核心在于精準(zhǔn)關(guān)注、動態(tài)跟蹤和法治浸潤。不僅在道德與法治課上通過情景模擬深化法律認(rèn)知，組織參觀法庭、編排法治短劇等實(shí)踐活動，將法律條文轉(zhuǎn)化為生動的警示教育課，并引導(dǎo)孩子共同制定班級公約，明確欺凌、盜竊等‘紅線行為’以及相應(yīng)的處理程序，使規(guī)則意識讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。”甘州中學(xué)教師張瓊說。

　　從“心”出發(fā)，向“陽”而行。甘州區(qū)未成年人心理健康教育工作正以系統(tǒng)思維破解基層難題，以創(chuàng)新實(shí)踐書寫育人答卷。面對新時(shí)代未成年人心理健康教育的新挑戰(zhàn)，甘州區(qū)將繼續(xù)秉持“育心與育人相結(jié)合”的理念，在師資專業(yè)化、服務(wù)精準(zhǔn)化、協(xié)同常態(tài)化上持續(xù)發(fā)力，讓每一個(gè)孩子都能在陽光下健康成長，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢心靈根基。

　　張掖育才中學(xué)校長楊華山說：“我校始終將‘立德樹人’作為根本任務(wù)。核心在于強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，將社會主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)和校園文化；注重實(shí)踐養(yǎng)成，精心設(shè)計(jì)志愿服務(wù)、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)等實(shí)踐活動，在行動中涵養(yǎng)品德；深化家校社協(xié)同，形成育人合力，共同營造積極向上的成長環(huán)境。”(記者 任珅 何長凱)