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　　中國(guó)張掖網(wǎng)民樂訊 走進(jìn)民樂縣洪水鎮(zhèn)新豐小學(xué)教學(xué)樓，映入眼簾的是別致新穎的書架、舒適溫馨的座椅和琳瑯滿目的書籍。學(xué)生們?nèi)齼蓛删墼谝黄穑o心閱讀，在書香中領(lǐng)略廣闊天地，品味壯麗山河，感知文史經(jīng)典，共賞詩詞歌賦。

　　這所農(nóng)村小學(xué)，正以“營(yíng)造書香氛圍，點(diǎn)燃讀書激情”為核心，將閱讀全面融入教育教學(xué)全過程，系統(tǒng)推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，悄然改變著師生的精神面貌。

　　創(chuàng)建書香校園，既需環(huán)境為骨，更需文化鑄魂。學(xué)校系統(tǒng)打造了“快樂讀書吧”“樓道圖書漂流柜”“班級(jí)圖書角”和“學(xué)校圖書室”四大閱讀空間，充分利用大廳、走廊、教室等區(qū)域，擺放書架書籍，營(yíng)造了“處處可讀、時(shí)時(shí)能讀”的閱讀環(huán)境，師生移步換景也能沐浴書香。

　　每天清晨，朝陽初灑校園，瑯瑯書聲已回蕩在新豐小學(xué)各個(gè)角落——學(xué)生們以誦讀開啟一天的學(xué)習(xí)。晨誦、午讀、家庭延伸閱讀已成為該校一道動(dòng)人的風(fēng)景。“青青園中葵，朝露待日晞”五年級(jí)學(xué)生楊金萍說，她最喜歡早晨的經(jīng)典誦讀，“像唱歌一樣，心里特別亮堂。”

　　學(xué)校科學(xué)設(shè)置閱讀時(shí)段，確保學(xué)生每日閱讀不少于1小時(shí)：早晨課前二十分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀，中午二十分鐘自主午讀，下午放學(xué)后安排“親子共讀”。一、二年級(jí)每周專設(shè)2節(jié)閱讀課，三至六年級(jí)設(shè)置1節(jié)，每周五下午更安排兩小時(shí)全校大閱讀。星期二和星期四的課后服務(wù)時(shí)間，也專門安排一小時(shí)用于深度閱讀。

　　“我現(xiàn)在一天不讀書，總覺得少了點(diǎn)什么。”六年級(jí)(2)班學(xué)生郭雨彤自豪地展示她的讀書卡，“一學(xué)期我已經(jīng)讀了快四十本書”。為讓每名學(xué)生“有書讀、讀好書”，學(xué)校精心規(guī)劃適合小學(xué)生閱讀的好書，分三個(gè)年段向?qū)W生推薦，“必讀書目”契合課標(biāo)打牢基礎(chǔ)，“選讀書目”促進(jìn)共享滿足個(gè)性需求。圖書室、閱覽室全天候開放，孩子們隨時(shí)可以拓展閱讀世界。

　　課程是閱讀推進(jìn)的核心抓手。學(xué)校通過系統(tǒng)化的課程建構(gòu)與管理，推動(dòng)師生走上“共讀、共伴、共研”的閱讀之路。“我們不僅讀文學(xué)，也讀科普、讀歷史，甚至數(shù)學(xué)讀物也能讀出滋味。”語文教師盧曉麗老師介紹。學(xué)校積極探索以教科書為原點(diǎn)的“全科閱讀”模式，創(chuàng)新實(shí)施“課內(nèi)閱讀體系化、課外閱讀課程化”，開發(fā)了導(dǎo)讀課、賞析課、讀書匯報(bào)課和創(chuàng)意表達(dá)課四種課外閱讀課型。

　　閱讀活動(dòng)更是“有聲有色”，每年的“校園讀書節(jié)”是孩子們最期待的。低年級(jí)自創(chuàng)繪本、書簽制作、詩配畫等閱讀活動(dòng)，形式多樣、內(nèi)容活潑，充分展現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造力；中年級(jí)開展“故事大王”分享，激發(fā)表達(dá)欲望，挖掘語言天賦，提升口頭表達(dá)能力；高年級(jí)思維導(dǎo)圖創(chuàng)作及辯論賽，推進(jìn)廣泛閱讀、深度閱讀。

　　學(xué)校還通過多元評(píng)價(jià)激發(fā)閱讀熱情。采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書晉級(jí)等方式，動(dòng)態(tài)評(píng)估學(xué)生閱讀成果。每月評(píng)選“閱讀之星”，每學(xué)期開展“書香班級(jí)”“書香家庭”評(píng)選，并通過每日“快樂悅讀”打卡、每月“教師讀書沙龍”分享等活動(dòng)，讓師生與家長(zhǎng)共享閱讀的智慧與靈感。

　　家校協(xié)同，是書香校園建設(shè)的重要一環(huán)。“要想有喜歡讀書的孩子，必須有喜歡讀書的家長(zhǎng)”校長(zhǎng)王玉海表示。學(xué)校高度重視家庭閱讀氛圍的營(yíng)造，通過釘釘群分享親子閱讀視頻，定期舉辦家長(zhǎng)讀書講座和好書推薦會(huì)，積極推動(dòng)親子共讀。家校共讀不僅更新了教育理念，實(shí)現(xiàn)了教育同步，更最終達(dá)到“教師、家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)”的理想境界。

　　“最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮。”王玉海說，“在建設(shè)書香校園的道路上，我們希望每一個(gè)腳印都踏實(shí)而堅(jiān)定。只要我們持續(xù)播種、耐心耕耘，書香必將永遠(yuǎn)飄逸在美麗的洪水河畔，浸潤(rùn)每一個(gè)新豐學(xué)子的童年。”(陳有金)